Απολογισμός Δ' θεματικού κύκλου Εργαστηρίων Δεξιοτήτων

Α' ΤΑΞΗ

Δ΄ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ (ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΟΝ Η/Υ)

 Ο συγκεκριμένος θεματικός κύκλος ολοκληρώθηκε από την α΄ τάξη με αρκετή επιτυχία. Καταφέραμε να πετύχουμε τους περισσότερους στόχους που θέσαμε αρχικά. Τα παιδιά στο εργαστήριο Πληροφορικής του σχολείου μας ήρθαν σε επαφή με εκπαιδευτικά λογισμικά, έμαθαν καινούρια πράγματα και διασκέδασαν με τη βοήθεια της τεχνολογίας.

Αρχικά ασχοληθήκαμε με τα εκπαιδευτικά ηλεκτρονικά λογισμικά “Γλώσσα Α - Β ΄ Δημοτικού” και “Μαθηματικά Α - Β ΄ Δημοτικού”,  όπου μέσα από διασκεδαστικά ηλεκτρονικά παιχνίδια έλεγξαν τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει αυτή τη σχολική χρονιά στη Γλώσσα και τα Μαθηματικά. Έπειτα φτιάξαμε δικά μας κόμικς με τη βοήθεια της ηλεκτρονικής εφαρμογής “Storyboardthat.com”. Στη συνέχεια είδαμε ενημερωτικά βίντεο και συζητήσαμε για το τι πρέπει να προσέχουν όταν χρησιμοποιούν το διαδίκτυο. Τέλος, δημιουργήσαμε το δικό μας κουίζ με τη βοήθεια της ηλεκτρονικής εφαρμογής “Wordwall”.

Οι μαθητές με το πέρας του συγκεκριμένου θεματικού κύκλου κατάφεραν να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους, να ενισχύσουν τη δημιουργικότητα τους, και να καλλιεργήσουν πρακτικές ψηφιακού γραμματισμού καθώς και τη κριτική τους σκέψη. Επιπρόσθετα, αναπτύχθηκε μεταξύ τους πνεύμα συνεργασίας, αλληλοβοήθειας και αμφίδρομης επικοινωνίας. (Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Μπλαχάβα Φανή)

                                                                            Β' ΤΑΞΗ

ΤΙΤΛΟΣ: «Στην τσέπη χαρτζιλίκι»

ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ : - Δεξιότητες 21^ου αιώνα

                          -Εξοικείωση με χρηματικές δοσοληψίες, καταναλωτισμό και αποταμίευση

 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ:

·         «Μέθοδοι πληρωμής»

·         «Εισόδημα»

·         «Έχω ανάγκη- χρειάζομαι»

·         «Ξοδεύω»

·         «Προϋπολογισμός»

                                                         ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Οι μαθητές κατέκτησαν και αξιοποίησαν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αναπτύχθηκαν στο συγκεκριμένο θέμα (έπαιξε μεγάλο ρόλο και το γεγονός ότι ήταν κάτι γνώριμο και χειροπιαστό για αυτούς καθώς χρησιμοποιούν χρήματα στην καθημερινή τους ζωή) . Έγιναν όλα τα εργαστήρια που είχαν προγραμματιστεί. Οι μαθητές σε συνδυασμό και με τα σχολικά μαθήματα της Γλώσσας και των Μαθηματικών κατανόησαν τις έννοιες των χρημάτων, των πληρωμών, των εξόδων καθώς και την κατηγοριοποίηση των αναγκών και των επιθυμιών. Συνεπώς, ήταν ένα πετυχημένο εργαστήριο. (Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Μπατζοπούλου Μαρία)

Γ' ΤΑΞΗ

Γνωριμία με επαγγέλματα

Πρώτα, ασχοληθήκαμε με διάφορα επαγγέλματα των περασμένων δεκαετιών, που σήμερα έχουν χαθεί, όπως, ο νερουλάς, ο παγοπώλης, ο αμαξάς, ο πεταλωτής και ο τσαγκάρης και είδαμε τις συνθήκες ζωής εκείνης της εποχής.

‘Υστερα, ασχοληθήκαμε με τη σύγχρονη εποχή και τις αλλαγές που έχουν γίνει σε όλα τα επαγγέλματα: στη γεωργία, στην κτηνοτροφία, στις διάφορες υπηρεσίες, στη βιομηχανία. Μιλήσαμε για επαγγέλματα των τελευταίων ετών σε σχέση με την τεχνολογία και τη νέα ψηφιακή εποχή, όπως, ο προγραμματιστής Η/Υ ή ο γραφίστας.

Ασχοληθήκαμε και με τα προβλήματα του περιβάλλοντος, την πράσινη ενέργεια και τα νέα επαγγέλματα, όπως, ο μηχανικός περιβάλλοντος ή ο τεχνικός μόνωσης- θέρμανσης.

Τα παιδιά έδειξαν αρκετό ενδιαφέρον, ειδικά, για διάφορα σύγχρονα επαγγέλματα. (Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Τσουγκάς Ιωάννης)

Δ' ΤΑΞΗ

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΖΟΜΑΙ – ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΩ

STEM – ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ

Θέμα « Τα ρομπότ στην Υπηρεσία της Ανακύκλωσης ΄»

Δεξιότητες στόχευση του εργαστηρίου ρομποτικής.

Εισάγει τους μαθητές στο κόσμο του προγραμματισμού και ταυτόχρονα αποτελεί ένα βιωματικό εργαλείο προσέγγισης και κατανόησης των θετικών επιστημών {μαθηματικά,φυσική,μηχανική}.

Αναπτύσσει το Ερευνητικό Πνεύμα και την Κριτική Σκέψη.

Αναπτύσσει την Ικανότητα Επίλυσης προβλημάτων την Παρατηρητικότητα και την Φαντασία του.

Ενισχύει τις Κοινωνικές Δεξιότητες του καθώς εργάζεται σε ομάδες για την ολοκλήρωση του κάθε Project.

Αναπτύσσει τις ικανότητες που απαιτεί ο Εργασιακός Χώρος τον 21^ο αιώνα.

Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου ρομποτικής οι μαθητές ξεκίνησαν το ταξίδι στην τεχνολογία ακολουθώντας τις οδηγίες των εφαρμογών με απώτερο σκοπό την εκμάθηση των δυνατοτήτων που παρέχουν τα εν λόγω σετ πομποτικής και στη συνέχεια να είναι στη θέση να δημιουργήσουν με τη φαντασία τους τα δικά τους ρομπότ.

Αυτός ο στόχος επιτεύχθει καθώς δημιούργησαν με την φαντασία τους ζωγραφίζοντας τα δικά τους ρομπότ που θα βοηθούσαν μελλοντικά στην Συγκομιδή και στην Ανακύκλωση σκουπιδιών. (Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Προφυλλίδης Ιορδάνης)

Ε' ΤΑΞΗ

Η κλίση του άξονα της Γης και οι εποχές του χρόνου

Οι νέες τεχνολογίες βοηθούν σημαντικά στην αποτελεσματικότερη διδασκαλία πολλών γνωστικών αντικειμένων. Με τα σύγχρονα μέσα, που διαθέτουν, δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να καταλάβουν, πιο εύκολα και πιο ευχάριστα, έννοιες και φαινόμενα, που με άλλες συνθήκες, θα κατανοούσαν με περισσότερο χρόνο και προσπάθεια.

Η κλίση του άξονα της Γης δημιουργεί το φαινόμενα των εποχών του έτους, τις διαφορετικές καιρικές συνθήκες, τη διαφορά διάρκειας ημέρας και νύχτας, τη διαφορά των σημείων κίνησης του Ήλιου στον ορίζοντα κ.ά. στη διάρκεια του έτους.

Η χρήση του υπολογιστή και του διαδικτύου στην τάξη, με προβολή εννοιολογικών χαρτών, φωτογραφιών, εκπαιδευτικών βίντεο, κινούμενων γραφικών κ.λ.π. βοήθησε τα παιδιά να καταλάβουν εύκολα και ευχάριστα την έννοια της κλίσης του άξονα της Γης και το πώς αυτό το φαινόμενο δημιουργεί τις διαφορετικές εποχές, τις διαφορετικές καιρικές συνθήκες, τη διαφορετική διάρκεια ημέρας και νύχτας, τη διαφορετική κίνηση του Ήλιου στον ορίζοντα κ.λ.π. σε όλη τη διάρκεια του έτους.

Τα παιδιά παρακολούθησαν με ενδιαφέρον την παρουσίαση του οπτικοακουστικού υλικού και συμμετείχαν στις συζητήσεις, που ακολούθησαν, με τις γνώσεις και τις απορίες τους. Ο διαθέσιμος χρόνος δεν ήταν αρκετός, ώστε να ικανοποιήσει την προθυμία τους, να εξερευνήσουν περισσότερο το γνωστικό αντικείμενο. (Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Κουρτίδης Αμοιρίδης Κων/νος)

ΣΤ' ΤΑΞΗ

Τα εκπαιδευτικά πακέτα «Αλφαβητάρι Οικονομικών» εξελίσσονται γύρω από 5 άξονες:

·         Ανακάλυψη δεξιοτήτων & Προσωπική ανάπτυξη

·         Δικαιώματα & Δεσμεύσεις

·         Αποταμίευση & Κατανάλωση

·         Στοχοθέτηση & Προϋπολογισμός

·         Κοινωνική & Οικονομική Επιχειρηματικότητα

Τα θέματα των εργαστηρίων προσέλκυσαν το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών, καθώς από την πρώτη στιγμή ήθελαν να εξερευνήσουν το Αλφαβητάρι των Οικονομικών της Action Aid, μέσα από δραστηριότητες ψυχοπαιδαγωγικής ενδυνάμωσης, δραστηριότητες που εισάγουν τους μαθητές σταδιακά στην κατανόηση βασικών οικονομικών εννοιών, βήματα για σχεδιασμό και υλοποίηση δράσεων μέσα από ομαδική συνεργασία, εποικοδομητικό διάλογο, Ιδέες και εργαλεία για το πώς μπορεί να αξιοποιηθούν οι νέες γνώσεις και δεξιότητες στην καθημερινή ζωή, πετυχημένα παραδείγματα μέσα από βιωματική μάθηση και παιχνίδι, δραματοποίηση και παιχνίδια ρόλων, παρακολούθηση βίντεο  στο youtube, την εύρεση πληροφοριών μέσω της μηχανή αναζήτησης της google σχετικά με την Action aid, έγιναν βιντεοπροβολές, είδαμε κινούμενα σχέδια, δημιουργήσαμε αφίσες στον Η/Υ. Η ενασχόλησή τους με τα 7 εργαστήρια, που υλοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια των δύο μηνών, έφερε στην επιφάνεια πρότερες – προϋπάρχουσες γνώσεις, οι οποίες οργανώθηκαν, συζητήθηκαν, αναλύθηκαν και διασαφηνίστηκαν. Τα εργαστήρια είχαν ιδιαίτερα ψυχαγωγικές, ευχάριστες και παιγνιώδεις δραστηριότητες. Χωρίσαμε το πρόγραμμα σε 6 ενότητες σύμφωνα με τους 5 άξονες του προγράμματος και σε κάθε ενότητα ασχοληθήκαμε με επιμέρους δραστηριότητες. (Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Καμτσίκη Πετρούλα)

Απολογισμός Γ' θεματικού κύκλου Εργαστηρίων Δεξιοτήτων

                                                   Α' ΤΑΞΗ

Γ΄ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

Ο συγκεκριμένος θεματικός κύκλος ολοκληρώθηκε από την α΄ τάξη με αρκετή επιτυχία. Καταφέραμε να πετύχουμε τους περισσότερους στόχους που θέσαμε αρχικά. Τα παιδιά με ατομικές κυρίως εργασίες (φύλλα εργασίας) ενημερώθηκαν για τα δικαιώματα που έχουν ως παιδιά. Επιπρόσθετα, μέσα από συγκεκριμένες δράσεις οι μαθητές ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα παιδικής κακοποίησης και σχολικού εκφοβισμού.

Οι δράσεις που έλαβαν χώρα στο πλαίσιο αυτού του θεματικού κύκλου ήταν: 1. Φύλλα εργασίας για τα δικαιώματα των παιδιών. 2. Παρακολούθηση ενημερωτικών βίντεο πάνω σε ζητήματα παιδικής κακοποίησης και σχολικού εκφοβισμού. 3. Ομαδικά παιχνίδια γνωριμίας ώστε να γνωρίσουν καλύτερα τον εαυτό τους και τους άλλους και να συνειδητοποιήσουν ότι παρόλο που είμαστε όλοι διαφορετικοί είμαστε ίσοι και έχουμε τα ίδια δικαιώματα. 4. Συζήτηση για το πώς να αντιμετωπίζουν συμβάντα παιδικής κακοποίησης ή σχολικού εκφοβισμού στο περιβάλλον τους.

Οι μαθητές με το πέρας του συγκεκριμένου θεματικού κύκλου κατάφεραν να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους, να ενισχύσουν τη δημιουργικότητα και την παρατηρητικότητα τους, να καλλιεργήσουν την  ενσυναίσθηση τους σε κοινωνικά ζητήματα σχολικής ή και εξωσχολικής βίας. Τέλος, καλλιέργησαν τη κριτική τους σκέψη και αναπτύχθηκε μεταξύ τους πνεύμα συνεργασίας, αλληλοβοήθειας και αμφίδρομης επικοινωνίας. (Υπεύθυνη εκπ/κός: ΜΠΛΑΧΑΒΑ ΦΑΝΗ)

                                                      Β' ΤΑΞΗ

ΤΙΤΛΟΣ: «Όλοι μαζί στη σχολική ζωή»

ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ : -Δεξιότητες κοινωνικής ζωής (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Ανθεκτικότητα, Υπευθυνότητα)

                           -Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης

                           - Αναγνώριση και αποδοχή συναισθημάτων.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ: 

·         «Μια ακόμη αφορμή γνωριμίας»

·         «Οι κανόνες στην τάξη μου»

·         «Τα συναισθήματα μας»

·         «Τα συναισθήματα μιας σύγκρουσης»

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:

Κατακτήθηκε σε μεγάλο βαθμό η γνωριμία με τα συναισθήματα που νιώθουν οι μαθητές τόσο στα πλαίσια του σχολείου όσο και στα πλαίσια της κοινωνικής τους ζωής. Επίσης, οι μαθητές έμαθαν να ερμηνεύουν και να επεξεργάζονται αυτά που νιώθουν και τους λόγους που προκαλούνται τα αισθήματα αυτά. Προτάθηκαν λύσεις έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να λύνουν τις διαφορές τους σε τυχόν συγκρούσεις χωρίς την εμπλοκή των δασκάλων, και παρατηρήθηκε πως υπήρξε σταδιακή βελτίωση στον τομέα αυτό.   (Υπεύθυνη εκπ/κός: ΜΠΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ)

                                                    Γ' ΤΑΞΗ

Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά

Πρώτα, ασχοληθήκαμε με τον πολιτισμό και τις διάφορες πτυχές του. Μετά,  επικεντρωθήκαμε σε κάποιες συγκεκριμένες, όπως, το θέατρο, τον χορό, την αρχιτεκτονική, τη ζωγραφική, τη γλυπτική και τη μουσική.

Στον χώρο της Ελλάδας, είδαμε αρχαία θέατρα, χορευτικά συγκροτήματα, παραδοσιακή μουσική, πίνακες και αγάλματα, αρχαία μνημεία και βυζαντινές εκκλησίες, γέφυρες και κάστρα.

Είδαμε μνημεία παγκόσμιας κληρονομιάς, όπως οι Πυραμίδες, ο Πύργος του Άιφελ, το Big Ben, η όπερα της Αυστραλίας, το Κολοσσαίο κ.ά. Ακούσαμε μουσική από διάφορα μέρη του κόσμου.

Για τον τόπο μας, είδαμε την παραδοσιακή μουσική, τους χορούς και τα χορευτικά συγκροτήματα, τα μνημεία του τόπου, τις παραδοσιακές φορεσιές, τα παραδοσιακά φαγητά.

Τα παιδιά έδειξαν αρκετό ενδιαφέρον για όλα αυτά και ιδιαιτέρως για την τοπική κληρονομιά. (Υπεύθυνος εκπ/κός: ΤΣΟΥΓΚΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ)

                                                   Δ' ΤΑΞΗ

ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

Στα πλαίσια του μαθήματος <<Εργαστήρια Δραστηριοτήτων>>, οι μαθητές της Δ΄ταξης του σχολείου μας ασχολήθηκαν με το θέμα των <<Ανθρώπινων Δικαιωμάτων>> που ανήκει στην  ενότητα <<Ενδιαφέρομαι και ενεργώ>>.

Στα πλαίσια του συγκεκριμένουεργαστηρίουοι μαθητές ηχαν την ευκαιρία να πληροφορηθούν για το ποια ειναι τα ανθρώπινα   δικαιώματα και τις αιτίες που δημιουργήθηκαν. Επίσης είχαν την ευκαιρία να πληροφορηθούν και για τα δικά τους δικαιώματα (Δικαιώματα του Παιδιού), την ισότητα των δύο φύλων. Ακόμα τους δόθηκε η δυνατότητα να μάθουν τα δικαιώματα των αναπήρων, των προσφύγων και των μεταναστών.

Στο συγκεκριμένο εργαστήριο κατάφεραν να πληροφορηθούν για το ιστορικό πλαίσιο και τις κοινωνικές συνθήκες κάθε εποχής που οδήγησαν στη δημιουργία των ανθρώπινων δικαιωμάτων, καθώς και τους θεσμούς που υπάρχουν για την προστασία τους.

Το συγκεκριμένο εργαστήριο ενίσχυσε την κριτική σκέψη των μαθητών, την επικοινωνία τους, τις γνώσεις τους στην ιστορία και τις κοινωνικές συνθήκες καθε εποχής. Ακόμα τους βοήθησε να γνωρίσουν τους τρόπους υπεράσπισης των δικαιωμάτων τους. Τέλος ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα ατόμων με αναπηρία και κατανόησαν τις ικανότητες των δύο φυλών και τα δικαιώματα που προκύπτουν.

Στο τέλος του εργαστηρίου τα παιδιά της τάξης ζωγράφισαν.                             (Υπεύθυνος εκπ/κός: ΠΡΟΦΥΛΛΙΔΗΣ ΙΟΡΔΑΝΗΣ)

                                                     Ε' ΤΑΞΗ 

ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ

Κατά τον Μάρτιο και τον Απρίλιο, ασχοληθήκαμε με τον εθελοντισμό, την αλληλεγγύη και τη διαμεσολάβηση συγκρούσεων. Αυτές οι έννοιες και πρακτικές συμβάλλουν στην κοινωνικοποίηση των παιδιών. Καλλιεργούν την ευαισθησία και τον ανθρωπισμό του ατόμου.

Ο σύγχρονος άνθρωπος συνειδητοποιεί ότι, παράλληλα με τις προσωπικές έγνοιες και επιδιώξεις, πρέπει να βοηθήσει τον συνάνθρωπο. Καταλαβαίνει πως η  δυσκολία, που αντιμετωπίζει ο πλησίον, μπορεί να συμβεί και στον ίδιο.  Πολλά προβλήματα δε λύνονται με την ατομική προσπάθεια, αλλά, με τη συλλογική συνεισφορά. Αυτό ενισχύει και τη συνοχή του συνόλου.

Τα παιδιά, από το άμεσο περιβάλλον τους και τα μέσα ενημέρωσης, γνωρίζουν αρκετές περιπτώσεις και εκφράστηκαν θετικά.

Όμως, τα περιορισμένα χρονικά περιθώρια και οι απουσίες, λόγω της πανδημίας, δεν επέτρεψαν μία πιο αναλυτική παρουσίαση των θεμάτων.                                        (Υπεύθυνος εκπ/κός: ΚΟΥΡΤΙΔΗΣ-ΑΜΟΙΡΙΔΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ)

                                             ΣΤ' ΤΑΞΗ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ : ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ.

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ: ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ : ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ & ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑ, ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Το πρόγραμμα του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων με τίτλο « ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ» που εντάσσεται στην υποθεματική ενότητα «ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ : ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ» υλοποιήθηκε από τον Φεβρουάριο του 2022 έως τον Μάρτιο του 2022, στην Στ’ τάξη του Δημοτικού Σχολείου Σταυρούπολης με κεντρικό τίτλο «ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ & ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑ, ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ». Το μάθημα του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων υλοποιήθηκε σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα σπουδών για το σχολικό έτος 2021-2022.

Το εργαστήριο συμβάλλει στον εμπλουτισμό και την εξέλιξη των διδακτικών στόχων του Προγράμματος Σπουδών ενδυναμώνοντας τον ρόλο των μαθητών/τριών ως ενεργών πολιτών ενημερωμένων με  γνώσεις και κατάλληλες δεξιότητες για θέματα που έχουν να κάνουν με ανθρώπινες αξίες, όπως η διαφορετικότητα και προάγουν μέσα από την αποδοχή και τον σεβασμό μια αρμονική συμβίωση.

Οι δεξιότητες που πρόκειται να καλλιεργηθούν είναι: κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία, δημιουργικότητα, υπευθυνότητα, ενσυναίσθηση, ευαισθησία, προσαρμοστικότητα, κοινωνικές δεξιότητες, πρωτοβουλία, οργανωτική ικανότητα, αυτομέριμνα, επίλυση προβλημάτων - μελέτη περιπτώσεων, δημιουργικότητα -  κατασκευές.

ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ:

l  Na εμβαθύνουν στις θεματικές: σεβασμός της διαφορετικότητας, συνεργασία. 

l  Να καλλιεργήσουν δεξιότητες: Μάθησης 21ου αιώνα(4cs) / Κοινωνικής ζωής / Δεξιότητες της τεχνολογίας /Δεξιότητες του νου.

l  Να αναπτύξουν τη «δημοκρατική ικανότητα»: δυνατότητα κινητοποίησης (δεξιοτήτων, αξιών, στάσεων, γνώσεων, κατανόησης)

l  Να αναπτύξουν στάσεις που είναι σημαντικές σε έναν δημοκρατικό πολιτισμό  όπως: Δεκτικότητα στην πολιτισμική ετερότητα και σε άλλες πεποιθήσεις και πρακτικές  /Σεβασμό της διαφορετικότητας με την έννοια της ανεκτικότητας, τη στάση που απαιτείται για δημοκρατικό πολιτισμό

l  Να αποκτήσουν ενσυναίσθηση σε σχέση με συμμαθητές τους από διαφορετικό πλαίσιο πολιτισμικό που συνυπάρχουν στην Ελλάδα.

l  Να καταδικάσουν την ξενοφοβία, το ρατσισμό και να αποκτήσουν ανεκτικότητα, αποδοχή και κατανόηση του διαφορετικού.

l  Να εξοικειωθούν με την έννοια της διαφορετικότητας και να καλλιεργηθεί ο σεβασμός στη μοναδικότητα του καθενός, μέσα σε κλίμα συνεργασίας και συνοχής.

Τα θέματα των εργαστηρίων προσέλκυσαν το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών, καθώς από την πρώτη στιγμή ήθελαν να εξερευνήσουν τα ανθρώπινα δικαιώματα και ειδικά τα δικαιώματα των ίδιων. Επίσης, η έννοια της διαφορετικότητας και της μοναδικότητας του καθενός προκάλεσε έντονο ενδιαφέρον. Η ενασχόλησή τους με τα 7 εργαστήρια, που υλοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια των δύο μηνών, έφερε στην επιφάνεια πρότερες – προϋπάρχουσες γνώσεις, οι οποίες οργανώθηκαν, συζητήθηκαν, αναλύθηκαν και διασαφηνίστηκαν.

Ξεκινήσαμε με ένα συννεφόλεξο, όπου απεικονίστηκαν με τη μορφή αφίσας ο κάθε μαθητής της τάξης με τα χαρακτηριστικά του ο καθένας. Έπειτα, με μια παιγνιώδη δραστηριότητα, το bingo των αναγκών και επιθυμιών, μιλήσαμε για τις ανάγκες και τις επιθυμίες και σταδιακά προχωρήσαμε στα ανθρώπινα δικαιώματα, όπου ζητήθηκαν να εντάξουν σε ένα «μπαούλο» από τις εικόνες που τους  παρέχονται (από το περιβάλλον παρουσίας Powerpoint) με μια διαφάνεια σε δικαιώματα που οι ίδιοι/ιες θεωρούν ότι έχουν κατακτήσει. Οι μαθητές/τριες της τάξης παρακινήθηκαν να βρουν το  συμπλήρωμα ενός παζλ με βάθος την εικόνα που είχαν στα ζάρια τους και η οποία επαναλαμβανόταν και στα δυο κομμάτια του. Έτσι, ήρθαν σε επαφή με  κείμενα άρθρων από τη σύμβαση για τα δικαιώματα των παιδιών. Έπειτα, μέσω διαδικτυακής  εφαρμογής (wheelofnames), ενεργοποιήθηκε το «ρολόι των δικαιωμάτων». Οι μαθητές/τριες παρακινούνται «να προσφέρουν» το δικαίωμα που έχει επιλεγεί με το γύρισμα του τροχού σε όποιο παιδί (από τις φωτογραφίες που επεξεργάστηκαν) θεώρησαν ότι του είναι αναγκαίο για την αξιοπρεπή διαβίωσή του. Στο τελευταίο εργαστήριο, οι μαθητές/τριες επεξεργάστηκαν το περιεχόμενο κάποιων ολιγόλεπτων κινούμενων σχεδίων της Unicef από το YouTube, μέσα από τα οποία συζητήσαμε εκτενέστερα για τα δικαιώματα των παιδιών και δημιουργήσαμε αφίσες με τις οποίες στολίσαμε την τάξη και το σχολείο. 

Η επιλογή δραστηριοτήτων ενεργοποίησης, αλλά και χαλάρωσης, προκλητικών και διασκεδαστικών μαζί, η εναλλαγή της διαλογικής συζήτησης και του βιωματικού παιχνιδιού, η εμπλοκή σε ατομικές και ομαδικές δραστηριότητες, όπως η δημιουργία αφίσας της τάξης, δραματοποίηση, παιχνίδι ρόλων, παιχνίδι συμπλήρωσης παζλ, κινούμενα σχέδια της Unicef στο Youtube ήταν ιδιαίτερα ψυχαγωγικές. Τα φύλλα εργασίας που τους μοιράστηκαν και συμπληρώθηκαν από τους μαθητές  τους έδωσαν τη δυνατότητα να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους αλλά και να ευχαριστηθούν ιδιαίτερα την εκπαιδευτική διαδικασία.

Συγκεκριμένα μέσα από τα σχέδια εργασίας (project), προσπαθήσαμε  με τους/τις μαθητές/τριές μας να γνωρίσουμε με βιωματικό τρόπο. Η θεωρητική θεμελίωση της διδακτικής προσέγγισής μας βασίζεται στη διαθεματικότητα, τη διδακτική μέθοδο project (σχέδια εργασίας) και την ομαδοσυνεργατική θεώρηση της μάθησης που εδράζει στην κοινωνικοπολιτισμική Θεωρία. 

Σκοπός μας είναι να ενισχύσουμε  τη δημιουργική και διερευνητική μάθηση και την κριτική σκέψη. Επίσης, να υποστηρίξουμε την ανάδυση παγκόσμιων αξιών μέσω συνδέσεων με το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος (ΜτΠ), της Γεωγραφίας, της Κοινωνικής & πολιτικής αγωγής, καταλήγοντας σε ένα διαπολιτισμικό πλαίσιο αλληλεπίδρασης, αφού μέσα από τα διδακτικά αντικείμενα μπόρεσαν να κατανοήσουν τις διάφορες έννοιες που μελετήσαμε. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι μαθητές συνεργάστηκαν και κατά τη διάρκεια του μαθήματος της πληροφορικής με την συνάδελφο κα. Δωροπούλου, όπου μέσα από το διαδίκτυο εντόπισαν διάφορες πληροφορίες, δημιούργησαν αφίσες μέσα από εφαρμογές, όπως worditout και taxedo για την αφίσα των δικαιωμάτων της τάξης, το wheelofnames, για την αναπαράσταση του ρολογιού των δικαιωμάτων, αξιοποίηση διαδικτυακής εφαρμογής padlet, αξιοποίηση της διαδικτυακής εφαρμογής postermywall για τη δημιουργία αφίσας.

   Συνοψίζοντας, οι μαθητές/τριες χωρίς αμφιβολία ανταποκρίθηκαν στις απαιτήσεις τις θεματικής ενότητας,  και κατάφεραν ως ένα βαθμό  να κατανοήσουν τις έννοιες που διερευνήσαμε και έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ευχαρίστηση καθ΄ όλη τη διάρκεια των εργαστηρίων.                      (Υπεύθυνη εκπ/κός: ΚΑΜΤΣΙΚΗ ΠΕΤΡΟΥΛΑ)

Απολογισμός Β' θεματικού κύκλου Εργαστηρίων Δεξιοτήτων

       Α' ΤΑΞΗ

Β΄ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ (ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ ΚΑΙ ΔΡΩ ΓΙΑ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΘΑΡΟ)

Ο συγκεκριμένος θεματικός κύκλος ολοκληρώθηκε από την Α΄ τάξη με αρκετή επιτυχία. Καταφέραμε να πετύχουμε όλους σχεδόν τους στόχους που θέσαμε αρχικά. Τα παιδιά με ατομικές κυρίως εργασίες (φύλλα εργασίας) κατανόησαν τη σημασία της ανακύκλωσης και διαπίστωσαν πόσο σημαντικό ρόλο παίζει στην βιωσιμότητα του πλανήτη μας. Επίσης, συζητήσαμε και ασχοληθήκαμε μέσα στην τάξη με την κομποστοποίηση. Κάτι που άκουγαν για πρώτη φορά στη ζωή τους οι μαθητές.

Μέσα από συγκεκριμένες δράσεις και οι μαθητές ευαισθητοποιήθηκαν αλλά και έδρασαν για ένα περιβάλλον καθαρό. Οι δράσεις που έλαβαν χώρα στο πλαίσιο αυτού του θεματικού κύκλου ήταν: 1. Φύλλα εργασίας για την ανακύκλωση και την κομποστοποίηση. 2. Παρακολούθηση ενημερωτικών βίντεο πάνω σε ζητήματα οικολογίας. 3. Ανακύκλωση πλαστικού και χαρτιού από τους μαθητές στους ειδικούς κάδους που υπάρχουν στο χωριό τους. 4. Γνωριμία με τη χλωρίδα και την πανίδα του χωριού τους. 5. Καθαρισμός της αυλής του σχολείου από σκουπίδια.  6. Ζωγραφιές που έφτιαξαν οι μαθητές για ένα καθαρό περιβάλλον.

Οι μαθητές με το πέρας του συγκεκριμένου θεματικού κύκλου κατάφεραν να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους, να ενισχύσουν τη δημιουργικότητα και την παρατηρητικότητα τους, να καλλιεργήσουν την  περιβαλλοντική συνείδηση και να ευαισθητοποιηθούν πάνω σε οικολογικά ζητήματα. Επιπρόσθετα, καλλιέργησαν τη κριτική τους σκέψη και την ενσυναίσθηση τους και αναπτύχθηκε μεταξύ τους πνεύμα συνεργασίας, αλληλοβοήθειας και αμφίδρομης επικοινωνίας. (Εκπαιδευτικός: Μπλαχάβα Φανή)

Β' ΤΑΞΗ

Τίτλος: «Κύκλος είναι και γυρίζει»

Θεματική : Φροντίζω το περιβάλλον-φυσικές καταστροφές

Στοχοθεσία : Δεξιότητες μάθησης, καλλιέργεια κριτικής σκέψης,  δεξιότητες   τεχνολογίας, ανάπτυξη επικοινωνίας και δημιουργικότητας που αφορούν το ζητούμενο θέμα, κοινωνική ενσυναίσθηση και ευαισθησία.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

1)Φροντίζουμε; Ας αναρωτηθούμε

2)Τα αγαθά κόποις κτώνται

3)Προσοχή στο αποτύπωμά μας στον πλανήτη!

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:

- Γνωρίσαμε και κατανοήσαμε το αντίκτυπο των ατομικών μας πράξεων στο περιβάλλον .

- Κατακτήθηκε σε μεγάλο βαθμό η έννοια της ανακύκλωσης και η ανάγκη να την εισάγουμε στην καθημερινή μας ζωή.

- Ανακαλύψαμε τρόπους που μπορούμε να επαναχρησιμοποιήσουμε υλικά στην καθημερινότητά μας.

-Δεν καταφέραμε να κάνουμε 1 από τα 4 εργαστήρια που είχαμε προγραμματίσει λόγω έλλειψης χρόνου. (Εκπαιδευτικός: Μπατζοπούλου Μαρία)

Γ' ΤΑΞΗ

Ανακαλύπτω το σώμα μου 

     Ασχοληθήκαμε με τα συστήματα του σώματος και τη δουλειά που κάνει το καθένα.

     Μιλήσαμε για τα όργανα του κάθε συστήματος και διαπιστώσαμε πόσο σημαντικά είναι.

     Κάθε παιδί έμαθε να δείχνει πού βρίσκεται το κάθε όργανο του σώματος και την εξαιρετική δουλειά που κάνει: ο εγκέφαλος, η καρδιά, να γλώσσα, ο σκελετός, οι μύες, το στομάχι, οι πνεύμονες.

     Ασχοληθήκαμε με την περιποίηση του σώματος, την καθαριότητα του σώματος κι την υγιεινή.

     Ιδιαιτέρως ασχοληθήκαμε με την υγιεινή του στόματος και το καθημερινό πλύσιμο των δοντιών.

     Το συμπέρασμα που βγάλαμε ήταν ότι καθετί στο ανθρώπινο σώματος έχει κάποιο σκοπό. (Εκπαιδευτικός: Τσουγκάς Ιωάννης)

Δ' ΤΑΞΗ

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Στη Δ΄ υλοποιήθηκαν Ε.Δ με θέμα: Οικολογική συνείδηση υλοποιώντας το σχέδιο Δράσης << Όχι άλλα σκουπίδια στην αυλή μας, λιγότερα σκουπίδια στους κάδους μας>>.

Αναλαμβάνουμε δράση για να ομορφύνουμε και να προστατέψουμε το περιβάλλον μας.

Βασικός στόχος των Εργαστηρίων ήταν να κατανοήσουν οι μαθητές τους βασικούς όρους κατηγοριοποιήσης των απορριμμάτων ( ανακυκλώσιμα / μη ανακυκλώσιμα, συσκευασίες κ.α.)

Μέσα από την εφαρμογή της γνώσης αναφορικά με τα απορρίμματα επιδιώχθηκε η σωστή διαχείριση των απορριμάτων από τους μαθητές και τις μαθήτριες και η ενημέρωση της πληροφορίας στην οικογένια.

Ο προβληματισμός και η ευαισθητοποίηση των μαθητών / μαθητριών αναφορικά με τις επιπτώσεις καθημερινών συνηθειών στο περιβάλλον και η ανάληψη δράσης για την προστασία του σχολικού περιβάλλοντος.

Συγκεκριμένα πραγματοποιήθηκε με εφόρμηση στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Μείωσης Αποβλήτων και με αναφορές στην εικόνα της αυλής μετά το διάλειμμα.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες εφαρμόζοντας τη σκέψη: Βλέπω - Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι παρατήρησαν και κατέγραψαν τα είδη και όγκο των οικιακών σκουπιδιών αξιολόγισαν την κατάσταση και διατύπωσαν αναφορικά τρόπους μείωσης των οικιακών αποβλητών.

Ενημερώθηκαν για την κατηγορίοποίηση των απορριμάτων και εφάρμοσαν τις γνώσεις τους για την αξιοποίηση των απορριμμάτων.

Τέλος τα παιδιά δημιούργησαν ενημερωτικές αφίσες με σκοπό την προώθηση πρακτικών μείωσης των απορριμμάτων. (Εκπαιδευτικός: Προφυλλίδης Ιορδάνης)

                                                                   Ε' ΤΑΞΗ

ΑΚΡΑΙΑ ΚΑΙΡΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ 

     Τα ακραία καιρικά φαινόμενα στον τόπο και στην εποχή μας παρουσιάζονται πιο έντονα και πιο συχνά. Κατά συνέπεια, έχουν μεγαλύτερο αντίκτυπο και απαιτούν περισσότερο οργανωμένη πρόληψη για την αποφυγή των αρνητικών αποτελεσμάτων τους.

    Τα παιδιά σχολικής ηλικίας αντιλαμβάνονται την ανάγκη να αποκτήσουν γνώσεις αυτοπροστασίας, μέσα από το πλήθος των περιπτώσεων, οι οποίες προβάλλονται στον χώρο τους και στα μέσα μαζικής ενημέρωσης.

    Παρουσιάσαμε για κάθε φαινόμενο τα απόλυτα αναγκαία μέτρα που πρέπει να λάβουν, για να προστατευτούν, και εξηγήσαμε τους λόγους , για τους οποίους επιβάλλεται η κάθε κίνηση. Δυστυχώς, τα χρονικά πλαίσια της διδασκαλίας αυτού του ενδιαφέροντος αντικειμένου δεν επέτρεψαν να αναλύσουμε, παρά μόνο τα βασικά βήματα, και δεν άφησαν τη δυνατότητα για διάλογο, προβληματισμό και δραστηριότητες διερεύνησης των προϋπαρχουσών προσωπικών γνώσεων.   

      Περιοριστήκαμε σε μία γραπτή περίληψη από το κάθε παιδί, απαραίτητων ενεργειών, κατά περίπτωση, με τη μορφή ατομικής έκθεσης. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά απέκτησαν έναν πυρήνα βασικών γνώσεων, με την προοπτική να τις εμπλουτίσουν στο μέλλον, σε κάθε παρόμοια ευκαιρία. (Εκπαιδευτικός: Κουρτίδης Αμοιρίδης Κων/νος)

                                                                   ΣΤ' ΤΑΞΗ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Τίτλος Προγράμματος: Μαθητές ξεναγοί, δημοσιογράφοι…

(Ανάδειξη Τοπικής Πολιτιστικής Κληρονομιάς) 

Το πρόγραμμα του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων με τίτλο «Φροντίζω το Περιβάλλον» που εντάσσεται στην υποθεματική ενότητα «Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά» υλοποιήθηκε από το Δεκέμβριο του 2021 έως το Φεβρουάριο του 2022, στην Στ’ τάξη του Δημοτικού Σχολείου Σταυρούπολης με κεντρικό τίτλο «Μαθητές ξεναγοί, δημοσιογράφοι (Ανάδειξη Τοπικής Πολιτιστικής Κληρονομιάς)». Το μάθημα του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων υλοποιήθηκε σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα σπουδών για το σχολικό έτος 2021-2022.

Το εργαστήριο συμβάλλει στον εμπλουτισμό και την εξέλιξη των διδακτικών στόχων του Προγράμματος Σπουδών ενδυναμώνοντας τον ρόλο των μαθητών/τριών ως ενεργών πολιτών ενημερωμένων με  γνώσεις και κατάλληλες δεξιότητες για θέματα πολιτιστικής κληρονομιάς, τοπικής ιστορίας, αλλά και ποιότητας ζωής, αποτελώντας  μοχλό στην πολιτιστική ανάπτυξη του τόπου.

Οι στόχοι του Προγράμματος ήταν οι μαθητές και οι μαθήτριες:

Ø  Να κινητοποιηθούν, να σκεφτούν κριτικά, να προβληματιστούν, να ευαισθητοποιηθούν, να διατυπώσουν σκέψεις, να εκφράσουν τις απόψεις τους ως προς τον ορισμό της Τοπικής Πολιτιστικής κληρονομιάς και να βρουν παραδείγματα του τόπου τους.

Ø  Να γνωρίσουν τις διαφορετικές μορφές της πολιτιστικής κληρονομιάς.

Ø  Να συνεργαστούν , να επικοινωνούν, να αναζητούν πληροφορίες και να μάθουν τα μνημεία, τα τοπία, τη λαογραφία, τις παραδόσεις και τέλος τη «φυσική» κληρονομιά του τόπου τους, που περιλαμβάνει σημαντικά πολιτιστικά τοπία και βιοποικιλότητα.

Ø  Να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τον τύπο, τα ΜΜΕ, να μάθουν να σχολιάζουν, να έχουν το θάρρος να διατυπώνουν την άποψη τους, να μάθουν τον Κώδικα Δημοσιογραφικής Δεοντολογίας.

Ø  Να μάθουν να παράγουν γραπτό λόγο και πολυτροπικά κείμενα, να αρθρώσουν τον προσωπικό τους λόγο, να αυτενεργήσουν, να δώσουν το δικό τους στίγμα για θέματα που αφορούν την Τοπική Πολιτιστική κληρονομιά, τα ιστορικά μνημεία του τόπου τους, να καταγράψουν, να επεξεργαστούν δεδομένα, να αισθανθούν τη χαρά της δημιουργίας, προκειμένου να επιτύχουν το καλύτερο αποτέλεσμα.

Ø  Να δημιουργήσουν πολυτροπικά κείμενα που να ανταποκρίνονται στον επικοινωνιακό τους σκοπό, να μάθουν να δίνουν οδηγίες, να δημιουργήσουν έναν ταξιδιωτικό οδηγό αποτυπώνοντας τα ιστορικά μνημεία του τόπου τους, την Τοπική Πολιτιστική κληρονομιά. Να αισθανθούν τη χαρά της δημιουργίας ως συγγραφείς αλλά και ως σχεδιαστές, δημιουργώντας έναν ταξιδιωτικό οδηγό.

Ø  Να εντοπίσουν στην ευρύτερη περιοχή, όπου βρίσκεται η σχολική μονάδα, ιστορικά μνημεία του τόπου τους, λαογραφικά μουσεία που έχουν υλικό για την Τοπική Πολιτιστική παράδοση, να οργανώσουν μια ξενάγηση, να καλλιεργήσουν τον προφορικό λόγο, να αντιληφθούν την αλληλεπίδραση του περιβάλλοντος με τις δραστηριότητες του ανθρώπου.

Ø  Να αποτιμήσουν τις προσπάθειες τους, να επισημάνουν τα δυνατά σημεία και άλλα στα οποία θα μπορούσαν να βελτιωθούν, να αναλάβουν την ευθύνη της μάθησής τους, να αναγνωρίσουν τα βήματα που θεωρούνται απαραίτητα για την ατομική τους βελτίωση, να αναπτύξουν και να χρησιμοποιήσουν τις κατάλληλες κάθε φορά στρατηγικές για την επίλυση προβλημάτων και καταστάσεων, να οικοδομήσουν την αυτοεκτίμηση τους, να αναπτύξουν εσωτερικά κίνητρα.

Τα θέματα των εργαστηρίων προσέλκυσαν το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών, καθώς από την πρώτη στιγμή ήθελαν να εξερευνήσουν τις πολιτιστικές μορφές της περιοχής τους. Η ενασχόληση τους με τα 7 εργαστήρια που υλοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια των δύο μηνών, έφερε στην επιφάνεια πρότερες – προϋπάρχουσες γνώσεις, οι οποίες οργανώθηκαν, συζητήθηκαν, αναλύθηκαν και διασαφηνίστηκαν. Τα φύλλα εργασίας που τους μοιράστηκαν και συμπληρώθηκαν από τους μαθητές καθώς και οι εννοιολογικοί χάρτες που κατασκευάστηκαν κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων,  τους έδωσαν τη δυνατότητα να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους αλλά και να ευχαριστηθούν ιδιαίτερα την εκπαιδευτική διαδικασία.

Η παρουσίαση του Power Point με θέμα  την τοπική πολιτιστική κληρονομιά του Νομού Ξάνθης και το ανάλογο βίντεο που προβλήθηκε κατά την διάρκεια των εργαστηρίων, προκάλεσε το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών αφού μέσα από τα διδακτικά αντικείμενα μπόρεσαν να κατανοήσουν τις μορφές των Τοπικών Πολιτιστικών Κληρονομιών και να βρουν τις πολιτιστικές μορφές του τόπου τους. Να τα κατανείμουν στις μορφές που είχαν διακρίνει πρωτύτερα, πάντα με τη βοήθεια του εννοιολογικού χάρτη. Η δημιουργία εφημερίδας με θέματα που έλκονται από την τοπική πολιτιστική κληρονομιά προκάλεσε ιδιαίτερο ενδιαφέρον και ζήλο για την υλοποίηση της. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι μαθητές συνεργάστηκαν και κατά τη διάρκεια του μαθήματος της πληροφορικής με την συνάδελφο κα. Δωροπούλου, όπου μέσα από το διαδίκτυο εντόπισαν τα πολιτιστικά μνημεία του Νομού Ξάνθης. Τα τελευταία εργαστήρια υλοποιήθηκαν από την συνάδελφο κα. Καμτσίκη λόγω της αντικατάστασης μου.   

Συνοψίζοντας, οι μαθητές/τριες χωρίς αμφιβολία ανταποκρίθηκαν στις απαιτήσεις τις θεματικής ενότητας και κατάφεραν ως ένα βαθμό  να κατανοήσουν τα είδη της Τοπικής Πολιτιστικής Κληρονομιάς και μπόρεσαν να δημιουργήσουν μία δική τους εφημερίδα με θέματα που έλκονται πάντα από τα ενδιαφέροντα τους. (Εκπαιδευτικός: Εφέντη Ιρφάν)                

Απολογισμός Α' θεματικού κύκλου Εργαστηρίων Δεξιοτήτων

                                                              Α΄ ΤΑΞΗ

Α΄ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ (ΖΗΣΕ ΚΑΛΑ: ΑΘΛΗΣΟΥ ΚΑΙ ΦΑΕ ΥΓΙΕΙΝΑ)

Ο συγκεκριμένος θεματικός κύκλος ολοκληρώθηκε από την Α΄ τάξη με αρκετή επιτυχία. Καταφέραμε να πετύχουμε τους περισσότερους στόχους που θέσαμε αρχικά. Τα παιδιά με ατομικές κυρίως εργασίες (λόγω της πανδημίας) κατανόησαν τη σημασία της υγιεινής διατροφής και διαπίστωσαν τα οφέλη της μεσογειακής διατροφής και της άσκησης στο “χτίσιμο” ενός γερού οργανισμού. Ασχολήθηκαν επίσης με τη διατροφική πυραμίδα και γνώρισαν καινούρια αθλήματα.

Δυστυχώς όμως δεν μπορέσαμε να πραγματοποιήσουμε τις προγραμματισμένες επισκέψεις, που είχαμε προγραμματίσει, λόγω των επιδημιολογικών συνθηκών. Επίσης δεν καταφέραμε να ασχοληθούμε με ομαδικές εργασίες, οι οποίες προωθούν τη συνεργασία των μαθητών, πάλι λόγω των επιδημιολογικών συνθηκών.

Οι μαθητές με το πέρας του συγκεκριμένου θεματικού κύκλου κατάφεραν να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους, να ενισχύσουν τη δημιουργικότητα και να περάσουν ευχάριστα ασχολούμενοι με ενδιαφέρουσες δραστηριότητες.  (Υπεύθυνη εκπ/κός: Μπλαχάβα Φανή)

Β' ΤΑΞΗ 

ΤΙΤΛΟΣ: «Δε μαλώνω, δε μαλώνω αγκαλιά μεγάλη απλώνω»

ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ : «Ανάπτυξη κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας,συνεργασίας και επικοινωνίας»

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ: 1) « Συνεργάζομαι και αλληλεπιδρώ»

                         2)Ανάγνωση παραμυθιού «Ο νταής του σχολείου» και επεξεργασία των απόψεων και πληροφοριών με βάση τις εμπειρίες των μαθητών πάνω σε αυτό το θέμα.

                         3) «Μπαίνω στη θέση του άλλου»

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: -Αναπτύχθηκε σε αρκετά μεγάλο βαθμό η συνεργασία και η αλληλοϋποστήριξη μέσα στα πλαίσια της τάξης όμως στο περιβάλλον του διαλείμματος δεν παρατηρήθηκαν τα προσδοκόμενα αποτελέσματα με την αλληλεπίδραση με τους μαθητές όλου του σχολείου.

-          Βελτιώθηκε και κατακτήθηκαν εργαλεία για την κριτική σκέψη των μαθητών

-          Ο χρόνος δεν ήταν επαρκής για να επεξεργαστούμε όλα τα εργαστήρια και τις δραστηριότητες που είχαμε προγραμματίσει στην αρχή της χρονιάς.  (Υπεύθυνη εκπ/κός: Μπατζοπούλου Μαρία)

 

Γ' ΤΑΞΗ

Συμπερίληψη-Αλληλοσεβασμός

Διαφορετικότητα

Ασχοληθήκαμε με τα άτομα με ειδικές ανάγκες (άτομα με κάποια αναπηρία). Είδαμε τα προβλήματά τους αλλά και τις δυνατότητές τους. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι μπορούν να κάνουν πάρα πολλά πράγματα και να συμμετέχουν σε όλα. Ασχοληθήκαμε με τα παιδιά από άλλες χώρες που μπορεί να έχουν διαφορετική γλώσσα αλλά και διαφορετικό χρώμα. Είδαμε τα προβλήματά τους. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι πρέπει να μετέχουν παντού (μαθήματα, παιχνίδια) ισότιμα και ότι έχουν κι αυτά πολλές ικανότητες.

Ασχοληθήκαμε και με τα παιδιά με βάρος μεγαλύτερο από το κανονικό και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι δεν πρέπει να τα κοροϊδεύουμε αλλά μπορούν να μετέχουν παντού ισότιμα (παιχνίδια, μαθήματα).

Ασχοληθήκαμε και με τη σωστή διατροφή για ένα υγιές σώμα. Το σωστό πρωινό, το σωστό κολατσιό.

Τα παιδιά έδειξαν για όλα αυτά ενδιαφέρον και είπαν τη γνώμη τους.  (Υπεύθυνος εκπ/κός: Τσουγκάς Ιωάννης)

Δ΄ΤΑΞΗ

Στον θεματικό κύκλο αυτού του τριμήνου ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ στην Δ’τάξη του Δ.Σ Σταυρούπολης υλοποιήθηκαν Ε.Δ με θέμα Οδική ασφάλεια και ασφαλείς  μετακίνηση των μαθητών.

Το θέμα ήταν πολύ ενδιαφέρον για τα παιδιά της τάξης.

Οι άξονες δράσεις που ασχοληθήκαμε ήταν οι ακόλουθες.

Μαθητές και οδική ασφάλεια

Μετακινούμαι Ασφαλώς

Βιώσιμη Κινητικότητα

Ασφαλής οδήγηση

Μέσα Μεταφοράς-Είδη και Κατηγορίες

Αστικές και Υπεραστικές Συγκοινωνίες

Κώδικας Οδικής Κυκλοφορίας και

Σήματα Οδικής Κυκλοφορίας

Τα παιδιά γνώρισαν μεθόδους σωστής και ασφαλής μετακίνησής τους όχι μόνο προς το σχολείο αλλά και γενικότερα στην καθημερινή τους ζωή με ή χωρίς τους μεγαλύτερους τους.

Μάθανε επίσης για τα Μέσα Μεταφοράς και ειδικά για τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς και για τις Συγκοινωνίες

(Αστικές, Υπεραστικές).

Ασχοληθήκαμε με Κ.Ο.Κ (Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας) και τα Σήματα Οδικής Κυκλοφορίας.

Στο τέλος του θεματικού αυτού κύκλου ζωγράφισαν είδαν διάφορα βίντεο και έγραψαν τα συμπεράσματα τους για την Οδική Ασφάλεια και για την ασφαλή μετακίνηση τους.

Σε ένα ερωτηματολόγιο του προγράμματος ‘’ Ασφαλώς Κυκλοφορώ ‘’ δεν προλάβαμε να ασχοληθούμε.  (Υπεύθυνος εκπ/κός: Προφυλλίδης Ιορδάνης)

      Ε΄ΤΑΞΗ

Κατά τους μήνες Οκτώβριο και Νοέμβριο 2021, στην Ε’ Τάξη, του Δ.Σ. Σταυρούπολης, υλοποιήθηκαν Ε.Δ. με θέμα την Ασφαλή Πλοήγηση στο Διαδίκτυο. Το θέμα φάνηκε αρκετά ενδιαφέρον στα παιδιά, επειδή το Διαδίκτυο είναι μέρος της ζωής τους και ήδη γνωρίζουν και έχουν ακούσει αρκετά. Η ενασχόληση με τις θεματικές υποενότητες έφερε στο φως υπάρχουσες γνώσεις, οι οποίες οργανώθηκαν, και κενά πληροφόρησης και απορίες που παρουσιάστηκαν, αναλύθηκαν και διασαφηνίστηκαν. Η μία διδακτική ώρα ανά εβδομάδα δεν επαρκεί για την κάλυψη της ύλης, την κατασκευή εικαστικών έργων, τη συμπλήρωση ομαδικών πινάκων καταγραφής κ.ά., καθώς το Διαδίκτυο έχει πολλά φαινόμενα και τα παιδιά ενδιαφέρονται να γνωρίσουν κάθε πτυχή χρήσης του. Η πανδημία στέρησε από κάποιους μαθητές τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν κάποια εργαστήρια, παρότι προσελκύουν το ενδιαφέρον τους και θέλουν να συνεισφέρουν αρκετά. Γνώρισαν μεθόδους σωστής και ασφαλούς χρήσης που θα εφαρμόζουν στο μέλλον, το Διαδίκτυο είναι αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας, αλλά, ταυτόχρονα, εγκυμονεί κινδύνους που πρέπει να μας καθιστούν προσεκτικούς συνεχώς. Τα παιδιά ανταποκρίθηκαν με σχετικά μικρές διαφορές επίδοσης σε όλες τις ασκήσεις.  (Υπεύθυνος εκπ/κός: Κουρτίδης Αμοιρίδης Κων/νος)

ΣΤ΄ ΤΑΞΗ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥΖΗΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Γνωρίζω το σώμα μου – Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση

Τίτλος Προγράμματος: Μεγαλώνω, αλλάζω, ωριμάζω!!! 

Το πρόγραμμα του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων με τίτλο «Ζω καλύτερα - Εύζην» που εντάσσεται στην υποθεματική ενότητα «Γνωρίζω το σώμα μου – Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση» υλοποιήθηκε από τον Οκτώβριο έως το Νοέμβριο 2021, στην Στ’ τάξη του Δημοτικού Σχολείου Σταυρούπολης με κεντρικό τίτλο «Μεγαλώνω, αλλάζω, ωριμάζω». Το μάθημα του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων υλοποιήθηκε σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα σπουδών για το σχολικό έτος 2021-2022.

Το εργαστήριο συμβάλλει στον εμπλουτισμό και την εξέλιξη των διδακτικών στόχων του Προγράμματος Σπουδών ενδυναμώνοντας τον ρόλο των μαθητών/τριών ως ενεργών πολιτών ενημερωμένων με  γνώσεις και κατάλληλες δεξιότητες σε θέματα δικαιωμάτων, αποδοχής της διαφορετικότητας, αποφυγής του στίγματος και επίγνωσης της αορατότητας.

Οι στόχοι του Προγράμματος ήταν οι μαθητές και οι μαθήτριες:

Ø  Να γνωρίζουν το σώμα τους καθώς και να γνωρίσουν ότι πρέπει να εμπιστεύονται τα συναισθήματά τους.

Ø  Να ευαισθητοποιηθούν και να ενημερωθούν για τη σεξουαλική αγωγή και την αναπαραγωγική υγεία.

Ø  Να θέσουν τα θεμέλια για τη συζήτηση σχετικά με την εικόνα που έχουν για το άλλο φύλο,  την προσέγγιση έμφυλων στερεοτυπικών αντιλήψεων και κυρίως για τον «γυναικείο» και «αντρικό» ρόλο στην κοινωνία.

Ø  Να διερευνήσουν τα υπέρ και τα κατά του να είσαι αγόρι ή κορίτσι, καθώς και τις κοινωνικές αντιλήψεις και τις προσδοκίες για τα φύλα.

Ø  Να συνειδητοποιήσουν τους παράγοντες που κάνουν μια σχέση επιτυχημένη, καθώς και εκείνους που συνεισφέρουν στην αποτυχία της.

Το θέμα του εργαστηρίου προσέλκυσε το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών, καθώς η εφηβεία έχει ήδη αρχίσει να χτυπά την πόρτα τους. Η ενασχόληση τους με τα 7 εργαστήρια που υλοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια των δύο μηνών, έφερε στην επιφάνεια πρότερες – προϋπάρχουσες γνώσεις, οι οποίες οργανώθηκαν, συζητήθηκαν, αναλύθηκαν και διασαφηνίστηκαν. Τα φύλλα εργασίας που τους μοιράστηκαν και συμπληρώθηκαν από τους μαθητές, τους έδωσαν τη δυνατότητα να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους αλλά και να ευχαριστηθούν ιδιαίτερα την εκπαιδευτική διαδικασία.

Η παρουσίαση των Power Point με θέμα «Μεγαλώνω και αλλάζω. Τι μου συμβαίνει;» και που αφορούσε και τα δύο φύλα, προκάλεσε το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών καθώς μέσα από τις δύο παρουσιάσεις μπόρεσαν να κατανοήσουν τις διαφορές και τις ομοιότητες που θα συναντήσουν κατά την εφηβική τους ηλικία. Ενώ η επίσκεψη ειδικευμένων πάνω σε θέματα σεξουαλικής αγωγής από το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Ξάνθης «Έκφραση», τους έδωσαν τη δυνατότητα να κατανοήσουν την έννοια της σεξουαλικότητας και να αντιληφθούν τις διαστάσεις της σεξουαλικής ταυτότητας.

Συνοψίζοντας, οι μαθητές/τριες χωρίς αμφιβολία ανταποκρίθηκαν στις απαιτήσεις τις θεματικής ενότητας και προετοιμάστηκαν ως ένα βαθμό για την εφηβεία που έπεται και σαφώς θα ολοκληρώσουν τον κύκλο της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. (Υπεύθυνος εκπ/κός: Εφέντι Ιρφάν)